Experiència amb UAA (Unitats d´Aprenentatge Autònom)

Per poder fer aquesta activitat primer vaig haver de posar-me al dia del que eren les unitats d´aprenentatge autònom. Un cop vaig experimentar i veure una mica més el seu funcionament he arribat a la conclusió que s´assembla prou a un blog. Podem escriure, incloure imatges, enllaços...és a dir, confeccionar una pàgina web.

Un cop vaig crear la pàgina, vaig buscar informació i imatges d´esports com la natació, l´atletisme i el bàsquet, paral.lelament vaig realitzar les activitats de Jclic i per últim vaig fer l´enllaç de la UAA al blog.

Espero que feu una passejada per la meva unitat d´aprenentatge i gaudiu de les acticvitats.

http://sites.google.com/site/esportsibp/

http://grups.blanquerna.url.edu/1e2008jclic/Irene/Deportes.htm

EXPERIÈNCIA ESCOLAR

Després d´estar debatint sobre els avantatges i inconvenients de les Tic, vam haver de fer un exercici sobre una experiència escolar. Aqui teniu el resultat desprès de buscar-ho a la web de Tv3.



Per poder veure´l només cal que cliqueu en aquest link.



http://www.tv3.cat/videos/52039



Nom de la experiència: El correu electrònic.

Escola privada o pública: Són dues escoles públiques. El CEIP Emili Carles de Castellar del Vallès i el CEIP Josep Gras de Sant Loorenç Savall.

Nivell educatiu: L'activitat es porta a terme amb alumnes de cicle inicial de primària.

Descriu molt breument l'objectiu principal de la experiència: L'objectiu principal de l'activitat és aconseguir mitjançant la relació amb nens i nenes d'una altra escola, que els nens es familiaritzin amb el correu electrònic.

Es pot aplicar a algun altre nivell educatiu? Per què? Sí. Creiem que aquesta activitat pot ser realitzada a qualsevoll nivell educatiu sempre que l'adaptem a les necessitats i al nivell de cada edat i etapa, ja que és una eina que podran utilitzar tant a nivell personal com a nivell acadèmic.

Quin programari s'utilitza? Per realitzar aquesta activitat han utilitzat el correu electrònic de l' edu365.cat

Quina és la seqüència didàctica? Els nens i nenes del CEIP Emili Carles i els del CEIP Josep Gras van anar junts d'excursió, llavors a partir d´aqui i amb l´ajuda de la mestra s'envien correus electrònics per tal de poder compartir les experiències viscudes a la sortida. D´aquesta manera els nens/es aprenen que hi ha una altra manera de comunicar-se fàcil i divertida, a més a més d´endinsar als nens en el món de les noves tecnologies mitjançant una eina que podran fer servir d´ara en endavant.

EL VIDEO EN L'ENSENYAMENT I FORMACIÓ

Aqui teniu el resum del capitol 8 del llibre "Nuevas Tecnologías aplicadas a la informació" dels autors Cabero Almenara, Julio i Alonso García, C. (2007)

1.- Introducció.

En aquest capitol es tracta de dos aspectes fonamentals, un de les diverses formes que podem utilitzar el video en l´ensenyament i el segon punt el procés que hem de seguir per a la seva elaboració.

2.- Possibilitats i limitacions.

Possibilitats.

- El programa es pot observar un nombre indefinit de vegades.

- Introdueix missatges d´altres medis.

- Disminució del cost dels equips.

-Possibilitat d´utilitzar-se en diferents nivells educatius.

-Ampliar amb digital.

- Diversitat de funcions.

- Actiu.

- Es pot utilitzar en un conjunt de materials multimedia i a la red.

Limitacions.

- La seva producció requereix d´una formació específica.

-Necessari tenir una mínima dotació instrumental.

- Existència de diferents formats i sistemes.

- L´us inadequat pot afavorir la passivitat.

- Limitacions de "copyright".

3.- El video en l´ensenyament.

És didàctic, és a dir, dissenyat per transmetre continguts i amb la seva utilització didàctica el que fem és ensenyar de diverses maneres.

3.1 El video com a trasmissor d´informació.

Característiques.

* És un element que facilita el "record" i la comprensió de la informació.

* Estalvia temps.

* Responsabilitats plàstiques i emotives.

* La utilització d´un breu sumari al final del video, ajuda a recordar la informació fonamental.

* Els elements simbòlics utilitzats no han de dificultar l´observació i comprensió.

* Els gràfics són bons elements d´ajuda.

* La dificultat de la informació ha de ser progressiva.

* La utilització d´organitzadors facilitarà i relacionarà la nova informació.

* Elements sonors fan una clara funció expressiva.

Com s´han d´utilitzar els videos?

Abans del visionat

a) Presa de contacte amb el programa, tenint en conter els objectius.

b) Planificar les activitats que els alumnes treballaran.

c) Comprovar que els equips funcionen correctament.

d) Preparar una sèrie de preguntes que hauran de ser contestades pels alumnes.

e) Tenir contacte amb la unitat o guia didàctica.

f) Pot ser útil realitzar un mapa semàntic dels continguts.

Durant el visionat

a) Model estructurat on es poden utilitzar totes les possibilitats instrumentals.

b) Comentar i explicar els motius dels "per què" del visionat.

c) Observar les reaccions de l´alumnat.

d) Anotar els aspectes més significatius (alumnes).

Després del visionat

a) Finalitzar amb realització d´activitats.

b) Aquestes activitats poden ser diverses (complementar, aprofundir...)

El video ha de ser un instrument...

* Motivador

*De coneixement.

*D´evaluació.

*Comunicador.

*Formador del professorat.

*Perfeccionador.

*D´investigació

LES NOVES TECNOLOGIES EN LA SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ

Ja hem començat a introduir-nos en les noves tecnologies i per fer-ho hem llegit i comentat a classe el tema 1 del llibre: Nuevas Tecnologías aplicadas a la información, dels autors Cabero Almenara, Julio i Alonso García, C. Aqui teniu un resum.

1.- Introducció

La humanitat ha passat per diferents revolucions: l´agrícola i artesanal, industrial i la informació o coneixement, que és avui dia la més important. La seva importància be donada per la seva perspectiva tecnologica unint les noves tecnologies amb les tradicionals.

2.- Com podem definir la societat de la informació?

Ho atribuïm a la dècada dels setanta per Daniel Bell (EEUU) i el francès Alain Touraine han sintetitzat el seu treball "cibersocietat".La seva importància va arribar a la ONU que va organitzar "cumbres Mundiales de la Sociedad de la informació"

3.- Característiques de la sociedat de la informació i exigències per a les institucions educatives.

-Ser una societat globalitzadora.

-Gira al voltant de les Tecnologies de la Informació i Comunicació (TIC).

-Aparició de nous sectors laborals.

-Excès d´informació.

-Aprendre a aprendre.

-Arriba a tots els sectors de la societat.

-Esquerda digital.

-Nou tipus d´intel.ligència.

-Velocitat del canvi.

4.- Mites de la Societat de la informació

* Llibertat d´expressió i participació igualitaria per a tothom.

* Amplitut de la informació i accès ilimitat a tots els seus continguts.

* Valor "per se" de les tecnologies.

* Neutralitat de les TICs.

* Interactivitat.

* "més": més impacte, més efectivitat, i més fàcil.

* Reduccions

* Ampliacions.

* Les tecnologies com a manipulació de l´activitat mental.

* Cultura deshumanitzadora.

* Única tecnologia

* Sustitució del mestre/a.

*Construcció compartida del coneixement.

* Ideal que resol tots els problemes educatius.

5.- Característiques de les noves tecnologies i les seves possibilitats per a l´ensenyament.

- Inmaterialitat.

- Penetració ne tots els sectors.

- Interconexió.

- Interactivitat.

- Instantaneitat.

- Creació de nous llenguatges expressius.

- Trencament de la linealitat expressiva.

- Augment dels paràmetres de qualitat d´imatge i so.

- Audiència segmentada i diferenciada.

- Digitalització.

- Influència sobre els processos i no tant sobre els productes.

- Tendència cap a l´automatització.

- Diversitat.

- Innovació.

6.- Posibilitats que ofereix la informació

a)Ampliació de l´oferta informativa.

b)Creació d´entorns més flexibles per a l´aprenentatge.

c)Eliminació de les barreres espai-temps entre mestre i estudiants.

d)Increment de les modalitats comunicatives.

e)Potenciació dels escenaris i entorns interactius.

f)Afavorir tant l´aprenentatge independent com el col.laboratiu i en grup.

g)Trencar els clàsics escenaris formatius, limitats a les institucions escolars.

h)Oferir noves posibilitats per a l´orientació i la tutorització dels estudiants.

i)Facilitat una formació permanent.

CASTELLERS DE MEF

Aquest és el resultat final després d´haver fet el muntatge. Dono les gràcies als companys de classe que ens van haver "d´aguantar" durant tota la classe d´esports. Si podeu ja ho sabeu... doneu-li un cop d´ull!

Aqui teniu l´enllaç a la pàgina del youtube:

http://es.youtube.com/watch?v=Xp7UKW0RExc

ACTIVITAT AMB EL GIMP

Aquesta és la imatge original que després amb l'ajuda del gimp escapçaré i reduiré
















Per escapçar la fotografia:

Primer obrim la imatge original amb el Gimp, deprés li donem a escapçar, seleccionem el tros que ens interessa retallar i per últim ho desem amb un altre nom.

Per reduir la fotografia:

Primer obrim la imatge original, anem a imatge i agafem l'opció d'escala la imatge, deprés canviem la opció de píxels per percentatge i ho reduïm (en aquest cas a un 30% en alçada i amplada). Finalment ho guardem amb un altre nom.

Exercici amb el programa Audacity

A continuació podeu trobar les variacions que he fet del tema "Antes de ver el sol" de Coti. He afegit una presentació de la cançó, realitzant un fade out i un fade in amb un cert espai entre els dos per poder gravar la meva veu i uns quants efectes que he trobat divertits. He fet un parell de modificacions de la velocitat coincidint amb dos moments musicals iguals de la peça, després he canviat el tempo, fent més lenta la pulsació i un últim efecte fade out per acabar el fragment retallat.